随着疫情来袭，美术课被迫从教室迁移至屏幕前，要知道，这可是一门极其侧重于动手实践并且特别依赖现场感的学科，然而，它却摇身一变，成为了线上教学领域的一块颇具检验价值的试金石。在没办法进行面对面指导的这种状况之下，该如何去做，才能够避免学生仅仅只是呆呆地盯着屏幕，怎么样才能进一步让他们的艺术素养得以提升，这实实在在是横亘在每一位美术老师面前的亟待解决的现实难题。
课程设计必须务实
设计线上美术课，最怕的就是脱离实际情况。老师不能再依照原计划来教授素描静物，因为学生家里有可能连石膏像都不存在。课程主题应当转向学生伸手就能够得着的生活方面，比如“我家的角落”或者“窗外的风景”，让他们运用身边现有的画笔，甚至是圆珠笔、铅笔头去进行创作。教学内容同样要拆解成一个个在15分钟之内能够讲解透彻的小知识点，以此方便学生随时进行回看。
与此同时，资源的准备得更为细致，老师要预先录制好示范视频，当中每一个笔触、每一步调色都得清晰呈现，还要挑选大量适宜线上浏览的名家作品链接，制作成资源包而后发给学生，并非只发一个网址便了事，最好在把图片下载后进行分类打包，鉴于部分学生家庭网络或许不稳定，从而保证他们能够离线观看。
线上课堂讲究互动
那并非只是老师独自表演的线上教学。对于每周开展的直播课而言，点名以及签到仅仅属于基础层面，更为关键的是究竟要怎样促使学生活跃起来。能够在提前十分钟之际将直播间开启，播放一段节奏舒缓的背景音乐，让学生把今日所使用的画材予以展示，通过聊天的方式来放松心情。在正式进行授课的时候，更多地采用提问这种方式来替代讲解，从而让学生借助弹幕或者举手功能去回答问题。
课堂之中进行互动的这样部分环节是需要精心去进行设计的，举例说明，当讲述色彩构成这一内容的时候，能够让学生当场去拿起在自己手边现如今存在着的彩色物品，然后将其对着镜头去加以展示，在讲述构图相关内容之际，要让学生使用手机对家里所摆放的物品进行拍摄，以此来对相关知识进行验证，老师是需要借助共享屏幕这种方式，在实时的情况下去对学生进行于当下即兴完成的创作作出相应点评的，哪怕所呈现出来的仅仅是算得上一张较潦草的草图，也是需要给出具体相关建议的，从而使得学生能够有一种老师此刻实实在在就在自己身旁的感觉。
线下实践保障安全
在疫情形势趋向好转，各方面条件具备允许之时，务必要抓紧时机去组织线下活动。美术课所拥有的那种现场真实感受，是在线上绝对没办法被别的替代的。能够去和本地负责公园管理的部门进行联系，在周一游客数量相对较少的当口，着手组织一个班级的学生展开户外写生活动。在出发之前，得把所有学生的健康码都收集齐全，将口罩、免洗洗手液准备妥当，并且划分好每个人两平方米的活动作用范围。
在活动开展进程当中，老师需要来回地进行走动从而进行指导，然而与此同时还得维持安全的距离。能够让学生去描绘春天的植物，或者表述公园的建筑，要鼓励他们运用画笔去记录下在这个特殊时期所观察到的、源自生活的内容。在师生写生完毕之后，不进行集中式的点评，而是换成让学生把自己的作品发送到群里，到了晚上再去开启线上的交流会，如此一来既确保了安全，又使得教学的深度得以延续。
评价机制重在激励
关于线上教学的评价，绝不能仅凭借一张期末画作来打分，这不行。得构建过程性评价体系，要把学生每一次作业的完成度，以及课堂互动的活跃度，还有作品修改的认真状况，统统纳入平时成绩之中。而且评价标准必须更为细化，就好比创意构思占据40%，技法运用占30%，按时提交占30%，如此这般才能让学生明晰努力的方向，对不对。
每月举办一回的线上作品展，是相当不错的激励举措。借助微信小程序或者在线展厅工具，将学生作品，连同他们的创作感想一同发布出去。家长以及同学皆能够点赞评论，挑选出每期的“人气之星”。这般公开的展示，能够使学生的努力得以被看见，就算是在家中学习，也能够收获满满的成就感，进而更加主动地投身于创作之中。
材料准备要因地制宜
居家进行创作的学生，最大困难常常是材料欠缺。在布置作业以前，老师得先摸清楚情况，做一份简易问卷，去知晓学生家里具备哪些画材。不可以强制要求所有人使用专业水彩纸，进行创作同样能够使用A4打印纸。要是买不到油画棒，借助普通铅笔与橡皮也能够描绘出明暗关系。
能够开发一些关于“替代性材料”的课程，可以凭借厨房里的酱油调成棕色体系来绘制单色画，能够运用用过的茶叶渣粘贴出具有肌理的效果，或者能够借助手机摄影来取代绘画了，这些具有很底门槛的方式能够确保每一个学生都可以参与，不会由于买不到材料而被排斥在课堂之外了，其所重点的始终是培育学生的观察力以及表达的欲望，而并非工具的精良了。
自主学习能力培养
疫情给予了学生更多那些能够自主去进行支配的时间，而这恰好正是培育他们主动去观察习惯恰到好处的时机之时，可以从中布置一些需要长期去进行观察的作业的了，像比如说进行连续为期一周每天都在同一个固定时间去画自家阳台上存在着的光影变化这种情况了，如此这般的任务它并不需要那些较为复杂的技法，然而却能够促使学生静下心来进而感受生活方面的，将美术所学所获转化成为一种日常性质的习惯的了。
老师需引导学生创建自身的“视觉日记”，以绘画、拼贴或者摄影的形式，记录疫情期间的所看所感，虽不要求每日都画，但鼓励将有意义之事绘下，定期于群内分享此类日记，可形成一种积极的同伴压力，使学生瞧见他人怎样坚持创作，进而激发自身内在动力，促使美术学习由被动转为主动。
疫情之后会过去，而这段期间探索形成的线上线下混合式教学模式，也许会给往后的美术教育带去新的启示。身为学生，你觉得美术课最应当留存的究竟是教室里的那种现场指导呢，还是线上具备的便捷的展示与交流措施呢？欢迎于评论区去分享你的思量，点赞并转发，以使更多人加入讨论。
